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K (→‎Beispielaufgaben für DSD C1: typo)
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== Überblick über den Prüfungsteil ==
 
== Überblick über den Prüfungsteil ==
 
      
 
      
 
* Bearbeitungszeit: 120 Minuten
 
* Bearbeitungszeit: 120 Minuten
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* erwartete Wortzahl: entfällt (Stand 1.10. 07) (laut der alten Kriterien: unter 300 soll man nicht bleiben.)
 
 
* Hilfsmittel: zweisprachiges Wörterbuch
 
* Hilfsmittel: zweisprachiges Wörterbuch
 
* '''Aufgabenstruktur:'''  
 
* '''Aufgabenstruktur:'''  
 
::*Kernaussagen eines vorliegenden Textes (ca. 200 Wörter) und einer vorliegenden Grafik herausarbeiten
 
::*Kernaussagen eines vorliegenden Textes (ca. 200 Wörter) und einer vorliegenden Grafik herausarbeiten
 
::*Argumentierend zum Thema schreiben (z.B. Pro - Contra)
 
::*Argumentierend zum Thema schreiben (z.B. Pro - Contra)
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::*Persönliche Stellungnahme zum Thema
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::*Persönliche Stellungnahme zum Thema mit Begründung
  
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== Durchführung des Prüfungsteils ==
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=== Mögliche Gliederung ===
  
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1. [[Einleitung]]<br />
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2. [[Überleitung zur Wiedergabe]] <br />
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3. [[Wiedergabe]]: <br />
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:3.1 [[Wichtige Aussagen des Textes]] <br />
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:3.2 [[Überleitung zur Auswertung der Grafik]]<br />
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:3.3 [[Auswertung der Grafik]]<br />
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4. Ü[[berleitung zur Erörterung]]<br />
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5. [[Erörterung]] <br />
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6. [[Überleitung zur eigenen Meinung]]<br />
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7 [[Eigene Meinung mit Begründung]]<br />
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8. [[Schluss]]: Lösungen oder Ausblick oder offene Frage<br />
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[[Bild:Aufbau sk.jpg]]
  
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*Die Arbeitszeit für diesen Prüfungsteil beträgt 75 Minuten auf der Niveaustufe B1 und 120 Minuten auf der Niveaustufe C1.
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== Durchführung des Prüfungsteils ==
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*Die Arbeitszeit für diesen Prüfungsteil beträgt 120 Minuten auf der Niveaustufe B2/C1.
 
*Die Schüler sind darauf hinzuweisen, dass in ihren Texten Korrekturen eindeutig sein müssen. Falsches ist eindeutig durchzustreichen und durch die Neuformulierung zu ersetzen.
 
*Die Schüler sind darauf hinzuweisen, dass in ihren Texten Korrekturen eindeutig sein müssen. Falsches ist eindeutig durchzustreichen und durch die Neuformulierung zu ersetzen.
 
*Die einzelnen Seiten sind durchgehend zu nummerieren.
 
*Die einzelnen Seiten sind durchgehend zu nummerieren.
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*Die Arbeitszeit beginnt unmittelbar nach dem Austeilen der Arbeitsblätter.
 
*Die Arbeitszeit beginnt unmittelbar nach dem Austeilen der Arbeitsblätter.
 
*Während der Durchführung dürfen keine zusätzlichen Erläuterungen gegeben werden.
 
*Während der Durchführung dürfen keine zusätzlichen Erläuterungen gegeben werden.
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*{{pdf-extern|https://isasonline.bva.bund.de/ISASOnline/download/Vorlagen/C1_Schreibblatt.pdf|Schreibblatt SK B2/C1}}
  
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== Welche Kompetenzen sind besonders gefragt? ==
  
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{{Zitat|Bei der Vorbereitung der Prüfungsklassen sollte man mit der Argumentationstheorie beginnen. Denn, mit dieser Einsicht, wie der Schüler ein Argument und einen eigenen argumentativen Texte aufbauen muss, wird zugleich die Lesekompetenz gestärkt. Er hat dann auch gelernt, wie er Wichtiges in einem fremden Text findet.  Nach der Behandlung des Themas „Argumentation“ sollte man sachliche Textarten analysieren, die in der Aufgabenstellung vorkommen können: Kommentar, Leserbrief, Bericht, Interview etc. Das hilft, die Intention des Vorlagentextes zu verstehen. Zuletzt muss das Gliedern des Aufsatzes (Einleitung, Hauptteil, Schluss etc.) geübt werden. Schließlich werden dem Schüler die nötigen Redemittel beigebracht (Themafrage, Überleitungen, Abwägungen der Argumente, Betonung, Erweiterung, Präzisierung, Konsequenz etc.)|http://refos1.dasan.de/refo7/archiv/Veranst2007/Einf%FChrung%20in%20die%20textgest%FCtzte%20Er%F6rterung%20im%20Hintergrund%20des%20neuen%20Sprachdiploms%20der%20KMK.doc}}
  
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== Welche Kompetenzen sind besonders gefragt? ==
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== Arbeitsaufträge in der SK ==
  
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{{Zitat|Bei der Vorbereitung der Prüfungsklassen sollte man mit der Argumentationstheorie zu beginnen. Denn, mit dieser Einsicht, wie der Schüler ein Argument und einen eigenen argumentativen Texte aufbauen muss, wird zugleich die Lesekompetenz gestärkt. Er hat dann auch gelernt, wie er Wichtiges in einem fremden Text findet.  Nach der Behandlung des Themas „Argumentation“ sollte man sachliche Textarten analysieren, die in der Aufgabenstellung vorkommen können: Kommentar, Leserbrief, Bericht, Interview etc. Das hilft, die Intention des Vorlagentextes zu verstehen. Zuletzt muss das Gliedern des Aufsatzes (Einleitung, Hauptteil, Schluss etc.) geübt werden. Schließlich werden dem Schüler die nötigen Redemittel beigebracht (Themafrage, Überleitungen, Abwägungen der Argumente, Betonung, Erweiterung, Präzisierung, Konsequenz etc.)|http://refos1.dasan.de/refo7/archiv/Veranst2007/Einf%FChrung%20in%20die%20textgest%FCtzte%20Er%F6rterung%20im%20Hintergrund%20des%20neuen%20Sprachdiploms%20der%20KMK.doc}}
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* https://www.slideshare.net/dsdbuda/aufgaben-sk
  
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== Links ==
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== Weitere Seiten zur Textproduktion hier im DSD-Wiki ==
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*'''[[Textproduktion]]''': Diese Seite richtet sich nicht nur an Schüler. Vielleicht findet auch der eine oder andere Lehrer einen Tipp für seinen Unterricht.
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* [[Erörterung]]
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:*[[Argumentation]]
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::*[[Dialektische Argumentation]]
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::*[[Einfache Argumentation]]
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::*[[Steigernde Argumentation]]<br />
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[[These]]| [[Argument]]|[[Beispiel]]|[[Beleg]]
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*[[Diagramme]]
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:*[[Diagrammarten und ihre Bedeutung]]
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:*[[Redemittel zur Beschreibung von Schaubildern und Diagrammen]]
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:*[[Hilfe zu Prozentzahlen]]
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::*[[Übung zu den Verben der Veränderung]]
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::*[[Übung zur Graduierung]]
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::*[[Übung: Fragen zur Beschreibung eines Diagramms]]
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*[[Signalwörter]]
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*[[W-Fragen]]
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*[[Zitieren]]
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=== Weitere Informationen und Übungen für Schülerinnen und Schüler ===
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*'''Klicke dort auf das gewünschte Thema:'''  [[Hilfe für DSD-C1-Schüler|DSD-C1-Schüler]]
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== Externe Links ==
  
 
=== Tipps zur Vorbereitung auf das DSD ===
 
=== Tipps zur Vorbereitung auf das DSD ===
 +
* [http://dfu-dsd-gs-internetportal-in-ro.wikispaces.com/file/view/05_DSD_Wichtiges_ab%20T2_2012.pdf/367033978/05_DSD_Wichtiges_ab%20T2_2012.pdf 05_DSD_Wichtiges_ab T2_2012.pdf]
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* [http://www.gerald.huehner.org/ptuj/dsdpir.htm DSD-Seminar Piran] (Slowenien), (23./24. November 2007):
 +
:*[http://www.gerald.huehner.org/ptuj/tipps.htm „Tipps zur Vorbereitung: Schriftliche Kommunikation (SK)“]
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:*[http://www.gerald.huehner.org/ptuj/aufbau.htm DSD – Textproduktion - Stoffsammlung]: 6 Arbeitsschritte gemäß Aufgabenstellung und Textaufbau/-gliederung von Gerald Hühner, Ptuj
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:*[http://www.gerald.huehner.org/ptuj/inhalt.htm Tipps: Strukturelle Vorbereitung]
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*Hilfreiche Arbeitsblätter zum Aufgabenteil [http://leistungsklasse.wordpress.com/2009/05/02/schriftlicher-ausdruck SK] gefunden im Blog [http://leistungsklasse.wordpress.com Leistungsklasse]:
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:*[http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=leistungsklasse.wordpress.com&url=http%3A%2F%2Fleistungsklasse.files.wordpress.com%2F2009%2F05%2Ftext.doc&sref=http%3A%2F%2Fleistungsklasse.wordpress.com%2F2009%2F05%2F02%2Fschriftlicher-ausdruck%2F%23comment-8 Möglicher Aufbau eines Textes] Word
 +
:*[http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=leistungsklasse.wordpress.com&url=http%3A%2F%2Fleistungsklasse.files.wordpress.com%2F2009%2F05%2Fwichtige-worter.doc&sref=http%3A%2F%2Fleistungsklasse.wordpress.com%2F2009%2F05%2F02%2Fschriftlicher-ausdruck%2F%23comment-8 Aufsatzvokabular] Word
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:*[http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=leistungsklasse.wordpress.com&url=http%3A%2F%2Fleistungsklasse.files.wordpress.com%2F2009%2F05%2Fzusammenfassung.doc&sref=http%3A%2F%2Fleistungsklasse.wordpress.com%2F2009%2F05%2F02%2Fschriftlicher-ausdruck%2F%23comment-8 Zusammenfassung] Word
 +
:*[http://go2.wordpress.com/?id=725X1342&site=leistungsklasse.wordpress.com&url=http%3A%2F%2Fleistungsklasse.files.wordpress.com%2F2009%2F05%2Fdiagrammen.doc&sref=http%3A%2F%2Fleistungsklasse.wordpress.com%2F2009%2F05%2F02%2Fschriftlicher-ausdruck%2F%23comment-8 Grafikbeschreibung]
  
−
* [http://refos1.dasan.de/refo7/archiv/Veranst2007/Einf%FChrung%20in%20die%20textgest%FCtzte%20Er%F6rterung%20im%20Hintergrund%20des%20neuen%20Sprachdiploms%20der%20KMK.doc Einführung in die textgestützte Erörterung im Hintergrund des neuen Sprachdiploms der KMK] [DOC] von Fedor Pellmann
+
=== Beispielaufgaben für DSD B2/C1 ===
−
* [http://schulwebs1.dasan.de/gimptuj/dsdpir.htm DSD-Seminar Piran] (Slowenien), (23./24. November 2007):
+
Bitte nutzen Sie die offiziellen Modelsätze der ZfA. Einige Aufgaben zum Üben finden Sie auch hier:
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:*[http://schulwebs1.dasan.de/gimptuj/tipps.htm „Tipps zur Vorbereitung: Schriftliche Kommunikation (SK)“]
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−
:*[http://schulwebs1.dasan.de/gimptuj/aufbau.htm DSD – Textproduktion - Stoffsammlung]: 6 Arbeitsschritte gemäß Aufgabenstellung und Textaufbau/-gliederung:
+
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:*[http://schulwebs1.dasan.de/gimptuj/inhalt.htm Tipps: Strukturelle Vorbereitung]
+
  
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=== Beispielaufgaben für DSD C1 ===
+
*Prüfungsteil: Schriftliche Kommunikation (Niveau C1), Thema: [http://www.gml.cz/predmety/nemcina/data/rubriky/sprachdiplom/kinderforderung.doc Familienförderung. Familie im Sozialstaat] (Word doc)
  
−
*[http://cryzis.vmg.sulinet.hu/~dsdadmin/pruefungssaetze/dsd_c1_modellsatz/SK/1%201%20SK%20Aufgabe.doc Aufgabe] (DOC)
 
−
*[http://cryzis.vmg.sulinet.hu/~dsdadmin/pruefungssaetze/dsd_c1_modellsatz/SK/1%202%20SK%20Arbeitsblatt.doc Arbeitsblatt] (DOC)
 
−
*{{pdf-extern|http://cryzis.vmg.sulinet.hu/dsd/unterricht/schriftliche_kommunikation/Deutsche_werden_weniger.pdf|Aufgabenblatt zur SK C1}} : „Bevölkerungsrückgang in Deutschland“ von Dr. G. Szalai; auch hier: {{pdf-extern|http://www.zfa-bratislava.dasan.de/files/3197_schriftliche_kommunikation_1_c.pdf|Deutsche werden schneller weniger}}
 
−
*{{pdf-extern|http://cryzis.vmg.sulinet.hu/dsd/unterricht/schriftliche_kommunikation/Urlaub.pdf|Reiselust der Deutschen nicht zu bremsen}} 
 
−
*{{pdf-extern|http://www.zfa-bratislava.dasan.de/files/3201_schriftliche_kommunikation_3_f_rst.pdf|Das Zeitalter des permanent unfertigen Menschen:Lebenslanges Lernen nonstop?}} DSD der KMK – Niveaustufe C1, Übungsaufgabe 2007, SK, Aufgabe
 
−
*sehr gute [http://www.zfa-ankara.dasan.de/files/3162_sk_neue_aufgaben.doc zusätzliche Übungsmaterialien] aus Istanbul (entstanden während einer Weiterbildung zum DSD) zur SK im Doc-Format.
 
−
'''Themen sind:'''
 
−
::*Thema: "Bevölkerungsentwicklung in Deutschland"
 
−
::*Thema: "Klimawandel"
 
−
::*Thema: "Jugendliche und Alkohol"
 
−
::*Thema: "Studiengebühren"
 
−
::*Thema: "Fremdsprachenlernen = Leistungsdruck"
 
  
−
*[http://gundel.acc.de/Gundel_Karl_Fachgymnasium_Budapest.data/7/73/Skrauchen.doc Skrauchen.doc]
+
*Lehrer können nach der Anmeldung in der [http://community.pasch-net.de/lehrer/groups_medias.php?gkey=DSD PASCH-Lehrer-Community - DSD-Gruppe] folgende SK-Aufgaben nutzen:
 +
:*[http://community.pasch-net.de/lehrer/mediadetails.php?key=1d89e9e50df1c668111c SK-Rauchverbot]
 +
:*[http://community.pasch-net.de/lehrer/mediadetails.php?key=ab0438952d8777178cce SK-Duzen]
 +
:*[http://community.pasch-net.de/lehrer/mediadetails.php?key=60c0e61f459dad71d513 SK-EwigesLernen]
  
 
=== Aufgaben anderer C1-Prüfungen ===
 
=== Aufgaben anderer C1-Prüfungen ===
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::* {{pdf-extern|http://www.goethe.de/mmo/priv/24090-STANDARD.pdf|Aufgabenblätter zum Schriftlichen Ausdruck}}, 47 KB
 
::* {{pdf-extern|http://www.goethe.de/mmo/priv/24090-STANDARD.pdf|Aufgabenblätter zum Schriftlichen Ausdruck}}, 47 KB
  
−
==== ÖSD - Schriftlicher Ausdruck: ====
+
==== [http://www.osd.at/default.aspx?SIid=9&LAid=1#frage92 ÖSD] - Schriftlicher Ausdruck: ====
−
 
+
*[http://olga.pixelpoint.at/media/PPM_3DAK_osd/~M0/75.3dak.pdf B2_Mittelstufe.pdf [pdf]]
−
:*{{pdf-extern|http://www.osd.at/downloads/modellpruefungen/pdf/Mittelstufe_Schreiben.pdf|Mittelstufe_Schreiben.pdf}} [ 210 KB ]
+
*[http://olga.pixelpoint.at/media/PPM_3DAK_osd/~M0/80.3dak.pdf C1_Oberstufe.pdf [pdf]]
  
 
==== DSH ====
 
==== DSH ====
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'''Weitere Beispiele findet man im [http://deutschlernen-blog.de/category/dsh-beispiele/ Blog "Deutsch lernen und studieren in Deutschland"]''' und [http://www.dsh.de.hm/ www.dsh.de]
 
'''Weitere Beispiele findet man im [http://deutschlernen-blog.de/category/dsh-beispiele/ Blog "Deutsch lernen und studieren in Deutschland"]''' und [http://www.dsh.de.hm/ www.dsh.de]
  
−
=== Allgemeines zum Schreiben ===
+
=== Allgemeines zum Thema: Schreiben ===
 +
* [http://www.teachsam.de/arb/texte_verfassen/arb_text_verf_3.htm Texte verfassen: Von der Idee zum Text -Die Vertextung der Gedanken]
 
* {{pdf-extern|http://deutschlernen-blog.de/Grammatik/TD-Kurs%20-%20TP%20-%20Studiengebuehren%20-%20Schema%20fuer%20TP.pdf|Beispiel für Textproduktion TestDaF}}
 
* {{pdf-extern|http://deutschlernen-blog.de/Grammatik/TD-Kurs%20-%20TP%20-%20Studiengebuehren%20-%20Schema%20fuer%20TP.pdf|Beispiel für Textproduktion TestDaF}}
 
* [http://www.stk.fh-koeln.de/schreibuebungen_auswahl.htm Schreibübungen der FH-Köln] des ONLINE_LERNFORUMS
 
* [http://www.stk.fh-koeln.de/schreibuebungen_auswahl.htm Schreibübungen der FH-Köln] des ONLINE_LERNFORUMS
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*[http://www.hot.ee/deutschessprachdiplom2/kohaesion.doc Hinweise zu Kohäsion und Kohärenz]  Kurzvortrag mit Übungen (doc)
 
*[http://www.hot.ee/deutschessprachdiplom2/kohaesion.doc Hinweise zu Kohäsion und Kohärenz]  Kurzvortrag mit Übungen (doc)
  
−
*'''Textgebundene Erörterung:'''
 
−
::*die Texterörterung:  als eine der grundlegenden schulischen Schreibformen der Sekundarstufe II: http://www.mediasam.de/deutsch/d_schreibf/schr_schule/txteroert/tero0.htm
 
  
−
::*Die Homepage der Realschule Miesbach bietet auch einen Überblick zur Erörterung: [http://www.realschule-miesbach.de/faecher/deutsch/aufsatz/445.htm Aufsatz]
 
  
−
::*Häufig verwendete {{pdf-extern|http://digitale-schule-bayern.de/dsdaten/1/719.pdf|Verben des Argumentierens mit ihrem grammatikalischen Bezug}}
 
  
−
=== Arbeit mit Grafiken ===
+
=== Textzusammenfassung ===
  
−
*[http://www.teachsam.de/arb/arb_bild.htm Arbeit mit Bildern]: '''Sehr gute Zusammenfassung''' von [http://www.teachsam.de teachsam.de].
+
*[http://www.maldura.unipd.it/dllags/docentianglo/dispense_masiero_0708/lingua_tedesca_I_lslsc_28_11_2007.pdf Microsoft Word - LEITFADEN F\334R DIE INHALTSANGABE EINES Sachtextes]
 +
*[http://www.learnstuff.de/materialien/englisch/German%20Summary.pdf How to write a German summary of an English text Checkliste]
  
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'''Inhalt:'''
 
  
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''' Grundlagen der Bildkommunikation'''
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=== Arbeit mit Infografiken/Diagrammen ===
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''' 1. Analyse von Infografiken'''
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:*Arten der Infografik
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:*Formtypen
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:*Aufbau einer Infografikanalyse
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:*Bausteine
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* Neu! In diesem Arbeitsbereich von teachsam der Arbeitstechniken im Umgang mit Bildern können Sie sich mit der Analyse von [http://www.teachsam.de/arb/infografik/arb_infografik_0.htm Infografiken]  befassen.
+
−
 
+
−
*[http://www.hs-zigr.de/~bgriebel/schaubildtech.html Aufgaben und Beispiele für die Arbeit mit Schaubildern]
+
−
 
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1. "Greise Gesellschaft"
+
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2. Geburtenrate
+
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3. Die Bevölkerung in Deutschland
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4. Geburten und Sterbefälle in Deutschland
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5. Große Ziele
+
−
 
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6. Fortschritt mit Folgen
+
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7. Teure Windkraft
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−
 
+
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==== Diagramme: ====
+
−
 
+
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Die Seite des [http://www.stk.tu-darmstadt.de/jcal/index.htm Studienkollegs der TU Darmstadt] bietet gut sortierte Links zu Online-Übungen (Wortschatz, Grammatik, Fachsprache Wirtschaft) für das '''C1''' Niveau.
+
−
 
+
−
*Diagramme:      [http://www.stk.tu-darmstadt.de/jcal/diagramme.htm Redemittel zur Beschreibung (Basis) i-cal]
+
−
         
+
−
*Diagramme 2:      [http://www.stk.tu-darmstadt.de/jcal/diagramme2.htm Redemittel zur Beschreibung (schwieriger)  i-cal]
+
  
 +
==== Hilfreiche Seiten ====
 +
*[http://www.teachsam.de/arb/arb_bild.htm Arbeit mit Bildern]: '''Sehr gute Zusammenfassung''' von [http://www.teachsam.de teachsam.de]. '''Inhalt:''' Analyse von Infografiken, Arten der Infografik, Aufbau einer Infografikanalyse
 +
:* Neu! In diesem Arbeitsbereich von teachsam der Arbeitstechniken im Umgang mit Bildern können Sie sich mit der Analyse von [http://www.teachsam.de/arb/infografik/arb_infografik_0.htm Infografiken]  befassen.
  
 
* [http://www.stk.fh-koeln.de/schreibuebungen_auswahl.htm Schreibübungen der FH-Köln] des ONLINE_LERNFORUMS zum Thema: '''Statistik'''
 
* [http://www.stk.fh-koeln.de/schreibuebungen_auswahl.htm Schreibübungen der FH-Köln] des ONLINE_LERNFORUMS zum Thema: '''Statistik'''
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:*Schönheitsoperationen
 
:*Schönheitsoperationen
  
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== Aufgaben selbst erstellen ==
 
  
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==== Arbeitsblätter ====
  
−
*[http://www.lehrerfreund.de/herrmetz/bktm/ Einfluss von Gewaltdarstellung in Medien auf Kinder und Jugendliche]: Arbeitsaufträge zur Erörterung
+
* {{pdf-extern|http://www.lehrerfreund.de/medien/deutschunterricht/_friedrich-verlag/AB_diagramme-auswerten.pdf|Diagramme/Schaubilder beschreiben und auswerten - Arbeitsblatt}}
 +
*{{pdf-extern|http://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/redemittel-diagramm.pdf|Redemittel}}, ziemlich ausführlich
 +
* {{pdf-extern|http://step.inpg.fr/DE/docs/redemitteldiagramme.pdf|Redemittel zur Beschreibung von Diagrammen, Schaubildern und Statistiken}}
 +
* {{pdf-extern|http://www.klett.de/sixcms/media.php/266/24130_062_063.pdf|Ein Kreisdiagramm auswerten}}, auf www.klett.de
 +
*{{pdf-extern|http://www.teachsam.de/pdf_free/diagrammanalyse_leitfragen.pdf|Leitfragen zur Diagrammanalyse}}
 +
*Für das DSD erstellte Arbeitsblätter:
 +
:*[http://www.gml.cz/predmety/nemcina/data/rubriky/sprachdiplom/uberblick.doc Diagramme] [DOC]
 +
:*[http://www.gml.cz/predmety/nemcina/data/rubriky/sprachdiplom/redemittel.doc Redemittel-Diagramme 2] [DOC]
 +
:*[http://www.gml.cz/predmety/nemcina/data/rubriky/sprachdiplom/diagramme.doc Beschreibung eines Diagrammes - Löslichkeit von Salzen] [DOC]
  
  
−
[[Kategorie:Schriftliche Kommunikation]]
+
=== Erörterung / Argumentieren ===
  
−
[[Kategorie:Schülerhilfe]]
+
*'''Textgebundene Erörterung:'''
 +
::*die Texterörterung:  als eine der grundlegenden schulischen Schreibformen der Sekundarstufe II: http://www.mediasam.de/deutsch/d_schreibf/schr_schule/txteroert/tero0.htm
  
−
[[Kategorie:Prüfung]]
+
::*Die Homepage der Realschule Miesbach bietet auch einen Überblick zur Erörterung: [http://www.realschule-miesbach.de/faecher/deutsch/aufsatz/445.htm Aufsatz]
  
−
[[Kategorie:Aufsatz]]
+
::*Häufig verwendete {{pdf-extern|http://digitale-schule-bayern.de/dsdaten/1/719.pdf|Verben des Argumentierens mit ihrem grammatikalischen Bezug}}
  
−
[[Kategorie:Schreiben]]
+
*[http://www.pohlw.de/lernen/kurs/lern-07.htm Aufsätze schreiben, Texte bearbeiten] sehr schöne Erklärung für Schüler
  
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== Aufgaben selbst erstellen ==
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 +
*[http://www.lehrerfreund.de/herrmetz/bktm/ Einfluss von Gewaltdarstellung in Medien auf Kinder und Jugendliche]: Arbeitsaufträge zur Erörterung
 +
* [http://www.hs-zigr.de/%7Ebgriebel/schaubilddsh.html Übungen zu Infografiken] gesteuert über Fragen, aber ohne Lösungen
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[[Kategorie:DSD II]]
 +
[[Kategorie:Schriftliche Kommunikation|!]]
 +
[[Kategorie:Schülerhilfe]]
 +
<!--[[Kategorie:Prüfung]]-->
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[[Kategorie:Aufsatz]]
 
[[Kategorie:Diagramme/Schaubilder]]
 
[[Kategorie:Diagramme/Schaubilder]]

Aktuelle Version vom 22. April 2020, 12:54 Uhr

Quill-Nuvola.svg.png B2/C1

Ziel Impuls Format / Aufgabentyp Dauer
Zusammenhängende Textproduktion Text oder Text plus Bild bzw. Grafik (ca. 200 Wörter) Schreiben nach Vorlage und Leitfragen 120 Min. inkl. Übertragungszeit


Inhaltsverzeichnis

Überblick über den Prüfungsteil

  • Bearbeitungszeit: 120 Minuten
  • Hilfsmittel: zweisprachiges Wörterbuch
  • Aufgabenstruktur:
  • Kernaussagen eines vorliegenden Textes (ca. 200 Wörter) und einer vorliegenden Grafik herausarbeiten
  • Argumentierend zum Thema schreiben (z.B. Pro - Contra)
  • Persönliche Stellungnahme zum Thema mit Begründung


Mögliche Gliederung

1. Einleitung
2. Überleitung zur Wiedergabe
3. Wiedergabe:

3.1 Wichtige Aussagen des Textes
3.2 Überleitung zur Auswertung der Grafik
3.3 Auswertung der Grafik

4. Überleitung zur Erörterung
5. Erörterung
6. Überleitung zur eigenen Meinung
7 Eigene Meinung mit Begründung
8. Schluss: Lösungen oder Ausblick oder offene Frage

Aufbau sk.jpg

Durchführung des Prüfungsteils

  • Die Arbeitszeit für diesen Prüfungsteil beträgt 120 Minuten auf der Niveaustufe B2/C1.
  • Die Schüler sind darauf hinzuweisen, dass in ihren Texten Korrekturen eindeutig sein müssen. Falsches ist eindeutig durchzustreichen und durch die Neuformulierung zu ersetzen.
  • Die einzelnen Seiten sind durchgehend zu nummerieren.
  • Die Reinschrift ist mit einem dokumentenechten Stift anzufertigen.
  • Die Schüler sind darauf hinzuweisen, dass nur die Reinschrift bei der Korrektur berücksichtigt wird.
  • Die Arbeitszeit beginnt unmittelbar nach dem Austeilen der Arbeitsblätter.
  • Während der Durchführung dürfen keine zusätzlichen Erläuterungen gegeben werden.
  • Pdf20.gif Schreibblatt SK B2/C1

Welche Kompetenzen sind besonders gefragt?

Bei der Vorbereitung der Prüfungsklassen sollte man mit der Argumentationstheorie beginnen. Denn, mit dieser Einsicht, wie der Schüler ein Argument und einen eigenen argumentativen Texte aufbauen muss, wird zugleich die Lesekompetenz gestärkt. Er hat dann auch gelernt, wie er Wichtiges in einem fremden Text findet. Nach der Behandlung des Themas „Argumentation“ sollte man sachliche Textarten analysieren, die in der Aufgabenstellung vorkommen können: Kommentar, Leserbrief, Bericht, Interview etc. Das hilft, die Intention des Vorlagentextes zu verstehen. Zuletzt muss das Gliedern des Aufsatzes (Einleitung, Hauptteil, Schluss etc.) geübt werden. Schließlich werden dem Schüler die nötigen Redemittel beigebracht (Themafrage, Überleitungen, Abwägungen der Argumente, Betonung, Erweiterung, Präzisierung, Konsequenz etc.)

http://refos1.dasan.de/refo7/archiv/Veranst2007/Einf%FChrung%20in%20die%20textgest%FCtzte%20Er%F6rterung%20im%20Hintergrund%20des%20neuen%20Sprachdiploms%20der%20KMK.doc

Arbeitsaufträge in der SK


Weitere Seiten zur Textproduktion hier im DSD-Wiki

  • Textproduktion: Diese Seite richtet sich nicht nur an Schüler. Vielleicht findet auch der eine oder andere Lehrer einen Tipp für seinen Unterricht.
  • Erörterung 
These| Argument|Beispiel|Beleg

Weitere Informationen und Übungen für Schülerinnen und Schüler


Externe Links

Tipps zur Vorbereitung auf das DSD

Beispielaufgaben für DSD B2/C1

Bitte nutzen Sie die offiziellen Modelsätze der ZfA. Einige Aufgaben zum Üben finden Sie auch hier:


Aufgaben anderer C1-Prüfungen

ZMP des GI

ÖSD - Schriftlicher Ausdruck:

DSH

  • Pdf20.gif Fachhochschule Aachen: Verbieten oder Tolerieren? Der Umgang mit dem Rauchen ist immer noch umstritten (im Dokument auch enthalten LV,HV)

Weitere Beispiele findet man im Blog "Deutsch lernen und studieren in Deutschland" und www.dsh.de

Allgemeines zum Thema: Schreiben

  • Materialien zur Fertigkeit Schreiben aus Japan: "In vier Kapiteln werden dort Wege zum Schreiben dargestellt (Till Weber), das Strukturieren eines Textes in seinen einzelnen Facetten dargelegt (Petra Balmus), das Thema Formulieren behandelt (Kimiko Yamaki) und Möglichkeiten zum Überarbeiten des bereits Geschriebenen aufgezeigt (Axel Harting). Darüber hinaus enthält der Band einen Lösungsteil und eine ausführliche Bibliographie." (6 PDF -Dateien)
  • Der Schreibtrainer, ist eine elementare Arbeitshilfe für alle, die in Hochschule und Beruf schreiben. Von der Vorbereitung bis zur Textüberarbeitung wird das ganze Spektrum des Schreibens in acht Kapiteln behandelt.

Beispiel: Argumentieren und gliedern Wie gelangt man von der Struktur eines Themas zu einem linearen Text?



Textzusammenfassung


Arbeit mit Infografiken/Diagrammen

Hilfreiche Seiten

  • Arbeit mit Bildern: Sehr gute Zusammenfassung von teachsam.de. Inhalt: Analyse von Infografiken, Arten der Infografik, Aufbau einer Infografikanalyse
  • Neu! In diesem Arbeitsbereich von teachsam der Arbeitstechniken im Umgang mit Bildern können Sie sich mit der Analyse von Infografiken befassen.
  • Rauchen
  • Einkommen
  • Arbeit
  • Familie
  • Kartoffeln
  • Tiere
  • Konsum
  • Landwirtschaft
  • Todesursachen
  • Ältere Arbeitnehmer
  • Studenten
  • Schönheitsoperationen


Arbeitsblätter


Erörterung / Argumentieren

  • Textgebundene Erörterung:
  • Die Homepage der Realschule Miesbach bietet auch einen Überblick zur Erörterung: Aufsatz


Aufgaben selbst erstellen

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