Textproduktion: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 17. August 2020, 17:58 Uhr

Was solltest du können?

B2: → Ich kann über eine Vielzahl von Themen, die mich interessieren, klare und detaillierte Texte schreiben. Ich kann in einem Aufsatz oder Bericht Informationen wiedergeben oder Argumente und Gegenargumente für oder gegen einen bestimmten Standpunkt darlegen. Ich kann Briefe schreiben und darin die persönliche Bedeutung von Ereignissen und Erfahrungen deutlich machen.

C1: → Ich kann mich schriftlich klar und gut strukturiert ausdrücken und meine Ansicht ausführlich darstellen. Ich kann in Briefen, Aufsätzen oder Berichten über komplexe Sachverhalte schreiben und die für mich wesentlichen Aspekte hervorheben. Ich kann in meinen schriftlichen Texten den Stil wählen, der für die jeweiligen Leser angemessen ist.

http://www.goethe.de/z/50/commeuro/303.htm

Zur Prüfung

Dauer: 120 Minuten
Aufgabe: Einen zusammenhängenden Text schreiben (Minimum 300 Wörter)

Was von dir verlangt wird:

1. Wiedergabe:

Das Wesentliche eines vorgegebenen Textes (Impulstext) wiedergeben.
Das Wichtigste einer Statistik mit eigenen Worten wiedergeben.

2. Argumentative Auseinandersetzung mit dem Thema und Formulierung + Begründung einer eigenen Meinung:
→ Vergleich der dargestellten Situation mit der Situation in deiner Heimat
→ Verbesserungsmöglichkeiten für das dargestellte Problem (typische Grammatik: Konjunktiv II)
→ Bewertung oder Kritik einer Situation oder Entwicklung
→ die gesellschaftliche/politische Bedeutung eines Problems

Hilfsmittel: zweisprachiges Wörterbuch kann benutzt werden

Wie?: Handschriftlich

Schreib leserlich - Dein Aufsatz wird in Deutschland bewertet!
Streiche Falsches durch! Benutze kein Tipp-Ex!

Die Aufgabe:

Sachtext aus Zeitung oder Internet (max. 200 Wörter)
statistische Daten, die in Form eines Diagramms (beispielsweise Balken- oder Kurvendiagramm) präsentiert werden (einführender Satz mit ca. 20 Wörtern)
Arbeitsanweisungen mit 3 zu bearbeitenden Inhaltspunkten

Beispielformulierung

Thema: .....
Schreiben Sie einen zusammenhängenden Text zum Thema 2....". Bearbeiten Sie in Ihrem Text die folgenden drei Punkte:

Arbeiten Sie wichtige Aussagen aus Text und Grafik heraus.
Welche Gründe sprechen für, welche gegen ..........? / Erörtern Sie die Vor- und Nachteile ...
Was halten Sie von .... Begründen Sie Ihre Meinung.

Sie haben insgesamt 120 Minuten Zeit.

Beispielaufgabe

Achtung! Dieses Beispiel ist keine offizielle Aufgabe!

„Glück“ – Ein neues Unterrichtsfach

Glück ist erlernbar - davon ist der Direktor der Willy-Hellpach-Schule in Heidelberg, Ernst Fritz-Schubert, überzeugt.
Deshalb hat er ein neues Unterrichtsfach eingeführt: "Glück" - als erste Schule in Deutschland. Dabei sind Glück und
Schule keine Begriffe, die ein Schüler automatisch verbindet. Das ist auch dem Schulleiter klar, der diesen Missstand nun
ändern will. "Wir wollen Zufriedenheit, Selbstsicherheit und Selbstverantwortung lehren", so Fritz-Schubert.
In dem neuen Kurs sollen den Jugendlichen daher körperliches Wohlbefinden und soziale Kompetenzen, aber auch ein Bewusstsein
für sich selbst, die Umwelt sowie die Gemeinschaft vermittelt werden. Oft sei es nämlich nur die Sichtweise, die eine Situation
positiv oder negativ erscheinen lässt, erklärt Fritz-Schubert. Schlechte Eigenschaften ließen sich einfach umformulieren:
Von "Ich bin faul" zu "Ich denke an mich".

Der Unterricht im "Glücklichsein" ist an der Schule gefragt: Etwa 60 Schüler besuchen seit Montag den Kurs und beschäftigen sich
jetzt auch im Unterricht mit dem "Selbstbild und Idealbild" oder dem "Seelischen Wohlbefinden". Neben den regulären Lehrer leiten
dabei auch ein Diplompädagoge, ein Schauspieler und eine Entspannungstherapeutin einige Unterrichtseinheiten.
Das Fach kann sogar in die Abiturwertung mit einbezogen werden. Als "starke, zuversichtliche Persönlichkeiten" sollen die Schüler
den Kurs beenden, deshalb gilt das Prinzip "Eigenerfahrung" durch Theaterspiele, Pantomime und Bewegungsübungen.
Aber ganz ohne Konventionen geht es trotzdem nicht - Noten wird es auch im "Glücklichsein" geben.

Für Unterrichtszwecke gekürzt, Quelle: http://www.tagesschau.de/schlusslicht/meldung493216.html

https://de.statista.com/graphic/1/818/was-gluecklich-macht.jpg?width=0

Schreiben Sie einen zusammenhängenden Text zum Thema „„Glück“ – Ein neues Unterrichtsfach“. Bearbeiten Sie in Ihrem Text die folgenden drei Punkte:

Arbeiten Sie wichtige Aussagen aus Text und Grafik heraus.
Welche Gründe sprechen für, welche gegen ein solches Unterrichtsfach.
Inwieweit halten Sie selbst ein Unterrichtsfach "Glück" für sinnvoll? Begründen Sie Ihre Meinung.

Zeit: 120 Minuten

Achtung! Dieses Beispiel ist keine offizielle Aufgabe!

Vorschläge zur Vorgehensweise:

Mögliche Gliederung

1. Einleitung
2. Überleitung zur Wiedergabe
3. Wiedergabe:

3.1 Wichtige Aussagen des Textes

3.2 Überleitung zur Auswertung der Grafik

3.3 Auswertung der Grafik

4. Überleitung zur Erörterung
5. Erörterung
6. Überleitung zur eigenen Meinung
7 Eigene Meinung mit Begründung
8. Schluss: Lösungen oder Ausblick oder offene Frage

Vor der Textlektüre:

Lies dir die Fragestellung genau durch.
Übersetze die Fragestellung, wenn notwendig, wortwörtlich.
Achte auf die Signalwörter (Verben)!

Die drei Fragen gliedern sich meist in drei Fragegruppen.

1.) Frage zum Inhalt des Textausschnitts und der Grafik

"Arbeiten Sie die wichtigsten Aussagen heraus."

Du sollst also kurz den wichtigsten Inhalt des Textes bzw. der Grafik mit eigenen Worten wiedergeben.

Inhaltsangabe:

Zeit: Präsens (= Gegenwartsform)
sachlich, also ohne Ausschmückungen
Indirekte Rede

2.) Fragen zum Teil: Erörterung

Erörtern Sie ...
Welche Vor und Nachteile ...?
Welche Gründe sprechen für, welche gegen ..........?
Diskutieren Sie das Pro und Kontra ............
Stellen Sie die Situation in Ihrem Heimatland dar und diskutieren Sie das Pro und Kontra.............

Nützliche Dokumente:

Häufig verwendete Verben des Argumentierens mit ihrem grammatikalischen Bezug doc

3.) Fragen zur eigenen Meinung

Sollte ....................................? Begründen Sie Ihre Meinung.
Wie stellen Sie sich ..................... vor?
Wie beurteilen Sie diese Entwicklung,.............
Nehmen Sie Stellung zu der Frage, ......

Nützliche Dokumente:

Die begründete Stellungnahme doc

Bei der Lektüre

Gründliches, mehrmaliges Lesen des Textes.
Erläutern der Hauptbegriffe.
Unterstreiche farbig!
Schreibe die unterstrichenen Aussagen verkürzt heraus:
Welche ist die These, welche Argumente sollen sie stützen, wo setzt ein neuer Gedankengang ein, gibt es Schlüsselwörter?

Beispiel:

These (Behauptung)	Die Schule am Samstag erhöht das Bildungsniveau an deutschen Schulen.
Argument	Mehr Unterrichtstage bieten die Möglichkeit, mehr Stoff zu vermitteln.
Beleg	Die erhöhte Wochenstundenzahl könnte zu besseren Leistungen im Fach Mathematik führen.
Beispiel	Wir könnten die Zeit nutzen, Mathematik auch von ihrer praktischen Seite zu sehen, indem wir an lebensnahen Projekten teilnehmen.

Kritisches Überprüfen des Gedankengangs, der Argumente und Beispiele.
Was erfährst du über den Adressaten, Stil und Wortwahl (nur wenn auffällig)

Wie sollte dein Aufsatz aussehen?

Einleitung

Warum eine Einleitung? Diese soll zum Thema hinführen!

Ziel:

Schreibe einen Einleitungssatz zum Thema.
Du sollst den im Text/ Grafik vorgestellten Sachverhalt als allgemeines Problem formulieren.
einen Übergang schaffen von diesem allgemeinen Problem zu dem ersten Argumentationsschritt des Hauptteils.

Inhalt:

Die Einleitung soll Interesse beim Leser wecken. Er muss motiviert werden, weiter lesen zu wollen. Schreibe über das Thema und seine Aktualität! Vielleicht kannst du kurz eine persönliche Erfahrung oder ein aktuelles Ereignis bzw. auch ein historisches Beispiel nennen. Natürlich müssen die zu dem Thema passen. Du kannst aber auch eine provokative Frage stellen. Auch ein Zitat ist möglich.

Hauptteil

Der Hauptteil besteht aus zwei Teilen.

1. Teil: Wiedergabe

(Aufgabe 1)

Analyse des Textes

Was sind wichtige Informationen?

Unterstreiche, was du für wichtig hältst.
Kläre Schlüsselbegriffe mit dem Wörterbuch.
Formuliere mit eigenen Worten!

Auswertung der Grafik

Was sind die wesentlichen Informationen?

Man sagt zuerst, was die Grafik zeigt, bestimmt die Art der Grafik, benennt Extremwerte, zeigt, was auffällig ist und vergleicht die Werte untereinander.

Siehe: Diagramme

Schreibe mit Hilfe der W-Fragen die wichtigsten Informationen aus Text und Grafik.
Achte dabei immer auf das Thema! Was ist wirklich wichtig?
Beim Zitieren(nur wenn unbedingt notwendig), nicht ganze Sätze oder Passagen, sondern Schlüsselbegriffe/phrasen, das Zitierte der eigenen Satzgrammmatik angleichen und durch Zeilenangabe in Klammer hinterm Zitat belegen.

2. Teil: Schriftliche Diskussion/Erörterung

(Aufgabe 2)Pro- und Kontra- Argumente = eigentliche Erörterung / Hier findest du zwei Möglichkeiten für eine Argumentation:

die steigernde Argumentation
die dialektische Argumentation

→ Eine sehr gute Übung für die Argumentation: Maikäfer sollen Unterhosen tragen
→ Wie Argumentation funktioniert zeigt dieses Arbeitsblatt "Freie Erörterung" an. Thema der Erörterung ist "Sollte man das Rauchen verbieten?" (Lehrerfreund)

Die verschiedenen Argumente müssen zu einem zusammenhängenden Text verbunden, d.h. mit logisch nachvollziehbaren Überleitungen versehen werden.

→ Grundfertigkeiten Argumentieren u. Erörtern (in SK und MK)

{{#slideshare:grundfertigkeitenargumentierenunderrtern-091011145406-phpapp02}}

Schluss

(Aufgabe 3) Hier ist dein eigener Standpunkt gefragt.

Hier sollst du Stellung beziehen, Lösungen eines Problem aufzeigen und evtl. auf die Situation in deinem Heimatland verweisen.
Es reicht nicht aus, deinen Standpunkt nur zu nennen: Du musst diesen auch begründen!

Man sollte hier unbedingt vermeiden, Teile der Ausführung zu wiederholen.

Mögliche Formulierungen:

1.) Meinung

Meiner Meinung nach, .../ Meinen Erfahrungen nach
Ich bin der Auffassung, dass ... / Ich bin der Meinung
Mein Eindruck ist, dass ...
Meine Einstellung dazu ist ...
Ich bin der (festen) Überzeugung, dass ...
Ich bin überzeugt davon, dass ...
Ich begrüße es, wenn / Ich würde es begrüßen
Ich lehne ab / ablehnen
Ich verurteile ...
Es steht für mich fest, dass ...
Alles in allem glaube ich, dass ...
Ich kann die Meinung des Verfassers (nicht) teilen, weil ... /
Ich muss zustimmen, dass ...
Mit Sicherheit kann ich behaupten, dass /
Nach meiner persönlichen Einschätzung

2.) Begründung

Die/ eine Ursache sehen ich in ...
Folgende Gründe möchte ich dafür anführen ... nennen / geltend machen
Aus diesem Grund...
Das kann man auf ... zurückführen
Diese Ansicht/Meinung/Behauptung wird durch/dadurch ... belegt
Diese Ansicht/Meinung/Behauptung wird durch/dadurch ... bewiesen

Nicht vergessen! Korrekturlesen

Achte auf folgende Punkte:

Inhalt

Hast du zu jeder Frage etwas geschrieben?
Sind die Argumente verständlich, die Beispiele ausführlich, die eigene Meinung begründet?

Textaufbau

Ist der "Fisch" erkennbar?
Hoffentlich hast du die Einleitung nicht vergessen.
Wo muss noch etwas ergänzt werden.
Ist der Schluss ausführlich genug?

Form

Ist Ihr Text deutlich in Absätze gegliedert?

Einleitung: Absatz → Hauptteil: Absatz → Schluss: Absatz

Ist er lesefreundlich? Müssen Sie eventuell nachträglich noch Absätze einfügen?

Thesen und Argumente durch Einrückungen bzw. Absätze erkennbar?

Ausdruck

Entspricht deine Ausdrucksweise dem Stil einer schriftlichen Arbeit?
Hast du Wörter aus deiner Muttersprache einfach ins Deutsche übersetzt?
Gibt es viele neue oder fremde Wörter?
Gibt es viele Wiederholungen?

Korrektheit

Grammatikfehler erkannt?

Steht das Verb richtig?

Stimmen die Verbformen (Endung, Tempus, Modalverb,Passiv, Konjunktiv)?

Passt das Subjekt?

Artikel immer OK?

Pronomen?

Stimmen die Adjektiv-Endungen?

Präpositionen?

Sind die Sätze richtig miteinander verbunden?

Orthografiefehler erkannt?

Groß-/Kleinschreibung?

Sind Wörter richtig getrennt oder zusammengeschrieben?

Haben Sie Umlaute vergessen?

Fehler bei den Satzzeichen erkannt?

Fehlen Kommas oder sind zu viele Kommas gesetzt?

Gibt es typisch individuelle Fehler? Fehler, die ich immer mache?

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Hilfreiche Arbeitsblätter zum Aufgabenteil SK gefunden im Blog Leistungsklasse:

Aufsätze schreiben, Texte bearbeiten
Aufsatzvokabular
Zweites Training - Schriftlicher Ausdruck (PDF: 434.6 KB)
DSD – Textproduktion - Stoffsammlung: 6 Arbeitsschritte gemäß Aufgabenstellung und Textaufbau/-gliederung von Gerald Hühner, Ptuj
Liste typischer Fehler bei der Textproduktion
Redemittel für den Aufsatz PDF

Weitere Informationen und Übungen

Klicke auf das gewünschte Thema:

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 Aber ganz ohne Konventionen geht es trotzdem nicht - Noten wird es auch im "Glücklichsein" geben.|Für Unterrichtszwecke gekürzt, Quelle: http://www.tagesschau.de/schlusslicht/meldung493216.html}}
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