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*'''ein Schüler'''
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:*übernimmt zu Beginn jeder Stunde den vom Lehrer auf einer Karteikarte schriftlich erstellten (Teil-) Stundenablauf
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:*leitet die Wiederholung der Inhalte der vorangegangenen Stunde, ruft Arbeitsgruppen zur Darbietung des neuen Stoffes auf und lenkt die Übungsphase
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== Beispiele aus dem Unterricht==
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Im Fremdsprachenunterricht:<br />
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*ein neuer Text wird "traditionell" vorbereitet, durch Bilder aufgelockert, der Lehrer führt zum Thema hin
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*Abgabe der Kompetenz an die Schüler: ein Schüler wird aufgefordert, das Lesen des Textes anzuleiten.
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Hierfür bekommt er Redemittel gestellt.
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*Schüler leitet selbständig das Vorlesen des Textes
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*Text kann auch in Partnerarbeit gelsen werden, die Schüler kontrollieren einander gegenseitig.
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→ Problem: Der Lehrer kann nicht alle kontrollieren. Jeasn-Pol Martin: "...man sollte weniger Angst vor Fehlern als vor Sprachlosigkeit haben" Man sollte dennoch darauf achten, dass die Texte nicht zu kompliziertz sind
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*wichtig ist, den Schülern die nötigen Redemittel zur Verfügung zu stellen: Nachfragen an den Lehrer, gegenseitige Korrektur/Intervention der Schüler
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wichtig: Die Schüler brauchen Zeit in dieser ersten Phase. Man schafft eine breite Basis für sdie späteren Schritte <br />Die Redemittel müssen sicher beherrscht werden.
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Der Lehrer muss ein Fingerspitzengefühl entwickeln, zu wissen, wann er interveniert, wann er sich zurückhält (im Zweifelsfall zurückhalten → Stichwort: Kompetenzen abgeben)<br />
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===  2. Phase ===
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==== Voraussetzungen ====
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*Gruppe: 20 Lerner max.
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*Erfahrungen mit LdL
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*Lerner müssenselbstdiszipliniert und kooperativ arbeiten können
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Aufgabe: Einführung eines neuen Textes<br />
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3 Teilaufgaben:
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# Einführung neuer Wörter
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# Vorlesen des Textes
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# Kontrollfragen
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→ Gruppe aus drei Lernern (freie Gruppensuche)<br />
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== Zielgruppe==
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*Im Sprachuntercith vor allem bei Landeskundlichen Themen oder Themen losgelöst vom Lehrwerk (mit geschlossenem Profil)
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*Im DFU-Unterricht
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*Literaturunterricht
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→bei Daf ist wichtig, dass die nötigen Redemittel des LdL von den Schülern beherrscht werden müssen 
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== Vor- und Nachteile==
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Die meisten Lehrer verwenden die Methode nicht flächendeckend, sondern phasenweise und/oder nur in einigen, besonders geeigneten Klassen und berichten über folgende Vor- bzw. Nachteile:
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'''Die Vorteile''':
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*Der Stoff wird intensiver erarbeitet und die Schüler sind wesentlich aktiver.
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*Die Schüler erwerben zusätzlich zum Fachwissen Schlüsselqualifikationen:
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**Teamfähigkeit
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**Planungsfähigkeit
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**Zuverlässigkeit
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**Präsentation und Moderation
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**Selbstbewusstsein
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'''Die Nachteile'''
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*Höherer Zeitaufwand bei der Einführung der Methode
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*Höherer Arbeitsaufwand bei Schülern und Lehrern
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*Gefahr der Eintönigkeit, wenn der Lehrer keine didaktischen Impulse liefert
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*Rechtliche Unsicherheit bei der Notengebung
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== Zusammenfassung:  Lernen durch Lehren==
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{{Zitat|... ist eine Unterrichtsmethode, im Rahmen derer Schüler oder Studenten den Unterricht selbst - mit Hilfe des Lehrers - vorbereiten und durchführen. <br />
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→ Mit dem Abhalten von Referaten oder mit Präsentationen darf diese Methode nicht verwechselt werden, denn bei Lernen durch Lehren müssen die Schüler die Klasse voll einbeziehen (Einbauen von Partnerarbeit und schüleraktivierenden Techniken).<br />
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→ Auch mit dem Helfersystem darf die Methode nicht gleichgesetzt werden, denn während beim peer-teaching die Verantwortung für den Vermittlung des Stoffes ganz auf die Tutoren delegiert wird, wird bei Lernen durch Lehren der Lehrprozess vom Lehrer intensiv überwacht und unterstützt.<br />
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Die Übernahme der Lehreraufgaben durch Schüler kann einzelne Unterrichtssequenzen betreffen oder auch längere Einheiten. Bei einigen Lehrern übernehmen die Lernenden sogar den gesamten Unterricht von der ersten Stunde bis zum Ende des Schuljahres. Der aktive Schülereinsatz motiviert die lehrenden und die lernenden Schüler gleichermaßen.|[[:zum-wiki:Lernen durch Lehren|Lernen durch Lehren]]}}<br /><br />
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{{Kasten blass|Der Artikel befindet sich auf dem Mutter-Wiki - [[:zum-wiki:Hauptseite|ZUM-Wiki]]: <br />
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::: →  [[:zum-wiki:Lernen durch Lehren/Deutsch als Fremdsprache|Lernen durch Lehren in Deutsch als Fremdsprache]]
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::: →  {{wmm|Lernen_durch_Lehren}}
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::: →  [http://www.ldl.de/material/berichte/daf/daf.htm LdL-Materialien DaF]}}
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*[[:zum-wiki:Jean-Pol_Martin|Zur Person: Jean-Pol Martin im ZUM-Wiki]] und seine Benutzerseite im ZUM-Wiki: [[:zum-wiki:Benutzer:Jeanpol|Benutzer:Jeanpol]]<br />
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→ Video über die Methode:[http://www.edu-tainment.de/ edu.tainment]
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{{#ev:youtube|ltEeL3tHK9I}}
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→ '''Podcast:''' [http://seed.sproutbuilder.com/LwBPgxHIDnozDV6s LdL - Lernen durch Lehren]<br />
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== LdL im DSD-Wiki==
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'''Was können unsere Schüler?'''<br />
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Ein überraschendes Ergebnis brachte die Teilnahme am 4-Länderwettbewerb [[Bild:Dsdprojektk.jpg|80px]] [[Wir und unsere Nachbarn]]. Einige Gruppen, und interessanterweise nicht immer die leistungsstärksten, versuchten eigene "Lernpfade" für ihre Mitschüler zu entwickeln, die mehr waren. als das bloße Verlinken von Wikipedia-Artikeln.
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:*[[Wir in Ungarn]] 
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::*[[Ungarische Gastronomie]]
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::*[[Unterhaltungsmöglichkeiten in Ungarn]]
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Das hatte noch nichts mit LdL im strengeren Sinne zu tun, aber es zeigte, dass Schüler intuitiv Teile der Methode ohne Anleitung anwandten, und Spaß daran fanden, Mitschüler gezielt zu einem Ergebnis zu führen.
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Ein ähnliches Ergebnis brachte die Arbeit mit dem Quiz-Tool.
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Im November 2007 diskutierten wir dann auf einer [http://zivilizacio.wikia.com/wiki/Planung_eines_Wettbewerbs_im_Fach_Civiliz%C3%A1ci%C3%B3 Weiterbildung] mögliche Themen für einen Schüler-Wettbewerb:<br />
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Schüler werden "Spezialisten" in einem Thema und vermitteln ihr Wissen:
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→ Grundlage war der Lehrplan für Civilizáció/Landeskunde
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* Schüler erstellen Arbeitsblätter für andere Schulen!
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* Schüler erstellen WebQuests für andere Schüler.
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* Schüler erstellen ein Schülerlexikon.<br />
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Leider ist es bei der Planung geblieben. Ein neuer Versuch im DSD-Wiki ist sinnvoll!
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== Siehe auch im ZUM-Wiki ==
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*[[:zum-wiki:Netzsensibilität|Netzsensibilität]]
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*[[:zum-wiki:Kompetenzorientiert unterrichten|Kompetenzorientiert unterrichten]]
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== Links==
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*[http://www.goethe.de/lhr/prj/siw/prd/flm/deindex.htm LdL-Filme des GI]
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*[http://www.edu-tainment.de/ldl-die-grose-anziehungskraft.htm LdL - die große Anziehungskraft]
 
*[http://www.zeit.de/online/2008/43/schueler-lehrer Zeit-Online: Schüler als Lehrer]
 
*[http://www.zeit.de/online/2008/43/schueler-lehrer Zeit-Online: Schüler als Lehrer]
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* http://www.ku-eichstaett.de/Forschung/forschungsprojekte/ldl/
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<!-- In der Wiki-Family -->
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[[zum-wiki:Lernen durch Lehren]]
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<!--[[zum-wiki:Jean-Pol_Martin]]
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[[zum-wiki:Netzsensibilität]]
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[[zum-wiki:Kompetenzorientiert unterrichten]]-->
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[[Weiterbildung]] > [[ReFo-Weiterbildung]]
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[[Kategorie:Weiterbildung]]
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[[Kategorie:ReFo-Weiterbildung]]
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[[Kategorie:Lernen durch Lehren]]
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[[Kategorie:Methode]]

Aktuelle Version vom 23. August 2009, 11:00 Uhr

Weiterbildung > ReFo-Weiterbildung

An die Schüler Kompetenzen abgeben.

von lutzland


Inhaltsverzeichnis

Wie funktioniert die Methode Lernen durch Lehren?

  • der Lehrer
  • verteilt die Arbeitsaufträge mit zeitlicher Vorgabe (eine oder mehrere Wochen)
  • unterstützt die Schüler bei ihrer Vorbvereitung nud korrigiert ihre schriftlichen Vorlagen
  • ein Schüler
  • übernimmt zu Beginn jeder Stunde den vom Lehrer auf einer Karteikarte schriftlich erstellten (Teil-) Stundenablauf
  • leitet die Wiederholung der Inhalte der vorangegangenen Stunde, ruft Arbeitsgruppen zur Darbietung des neuen Stoffes auf und lenkt die Übungsphase
  • stellt die mit dem Lehrer abgesprochene Hausaufgabe für die Folgestunde


Beispiele aus dem Unterricht

1.Phase

Im Fremdsprachenunterricht:

  • ein neuer Text wird "traditionell" vorbereitet, durch Bilder aufgelockert, der Lehrer führt zum Thema hin
  • Abgabe der Kompetenz an die Schüler: ein Schüler wird aufgefordert, das Lesen des Textes anzuleiten.

Hierfür bekommt er Redemittel gestellt.

  • Schüler leitet selbständig das Vorlesen des Textes
  • Text kann auch in Partnerarbeit gelsen werden, die Schüler kontrollieren einander gegenseitig.

→ Problem: Der Lehrer kann nicht alle kontrollieren. Jeasn-Pol Martin: "...man sollte weniger Angst vor Fehlern als vor Sprachlosigkeit haben" Man sollte dennoch darauf achten, dass die Texte nicht zu kompliziertz sind

  • wichtig ist, den Schülern die nötigen Redemittel zur Verfügung zu stellen: Nachfragen an den Lehrer, gegenseitige Korrektur/Intervention der Schüler
wichtig: Die Schüler brauchen Zeit in dieser ersten Phase. Man schafft eine breite Basis für sdie späteren Schritte
Die Redemittel müssen sicher beherrscht werden. Der Lehrer muss ein Fingerspitzengefühl entwickeln, zu wissen, wann er interveniert, wann er sich zurückhält (im Zweifelsfall zurückhalten → Stichwort: Kompetenzen abgeben)


2. Phase

Voraussetzungen

  • Gruppe: 20 Lerner max.
  • Erfahrungen mit LdL
  • Lerner müssenselbstdiszipliniert und kooperativ arbeiten können

Aufgabe: Einführung eines neuen Textes

3 Teilaufgaben:

  1. Einführung neuer Wörter
  2. Vorlesen des Textes
  3. Kontrollfragen

→ Gruppe aus drei Lernern (freie Gruppensuche)

Zielgruppe

  • Im Sprachuntercith vor allem bei Landeskundlichen Themen oder Themen losgelöst vom Lehrwerk (mit geschlossenem Profil)
  • Im DFU-Unterricht
  • Literaturunterricht

→bei Daf ist wichtig, dass die nötigen Redemittel des LdL von den Schülern beherrscht werden müssen

Vor- und Nachteile

Die meisten Lehrer verwenden die Methode nicht flächendeckend, sondern phasenweise und/oder nur in einigen, besonders geeigneten Klassen und berichten über folgende Vor- bzw. Nachteile:

Die Vorteile:

  • Der Stoff wird intensiver erarbeitet und die Schüler sind wesentlich aktiver.
  • Die Schüler erwerben zusätzlich zum Fachwissen Schlüsselqualifikationen:
    • Teamfähigkeit
    • Planungsfähigkeit
    • Zuverlässigkeit
    • Präsentation und Moderation
    • Selbstbewusstsein

Die Nachteile

  • Höherer Zeitaufwand bei der Einführung der Methode
  • Höherer Arbeitsaufwand bei Schülern und Lehrern
  • Gefahr der Eintönigkeit, wenn der Lehrer keine didaktischen Impulse liefert
  • Rechtliche Unsicherheit bei der Notengebung


Zusammenfassung: Lernen durch Lehren

Wikimindmap-logo.gifW-Logo.gif Lernen_durch_Lehren

... ist eine Unterrichtsmethode, im Rahmen derer Schüler oder Studenten den Unterricht selbst - mit Hilfe des Lehrers - vorbereiten und durchführen.


→ Mit dem Abhalten von Referaten oder mit Präsentationen darf diese Methode nicht verwechselt werden, denn bei Lernen durch Lehren müssen die Schüler die Klasse voll einbeziehen (Einbauen von Partnerarbeit und schüleraktivierenden Techniken).
→ Auch mit dem Helfersystem darf die Methode nicht gleichgesetzt werden, denn während beim peer-teaching die Verantwortung für den Vermittlung des Stoffes ganz auf die Tutoren delegiert wird, wird bei Lernen durch Lehren der Lehrprozess vom Lehrer intensiv überwacht und unterstützt.

Die Übernahme der Lehreraufgaben durch Schüler kann einzelne Unterrichtssequenzen betreffen oder auch längere Einheiten. Bei einigen Lehrern übernehmen die Lernenden sogar den gesamten Unterricht von der ersten Stunde bis zum Ende des Schuljahres. Der aktive Schülereinsatz motiviert die lehrenden und die lernenden Schüler gleichermaßen.

Lernen durch Lehren



Der Artikel befindet sich auf dem Mutter-Wiki - ZUM-Wiki:

→ Lernen durch Lehren und
→ Lernen durch Lehren in Deutsch als Fremdsprache
→ Wikimindmap-logo.gifZUM-Wiki-Logo.png Lernen_durch_Lehren
→ LdL-Materialien DaF


→ Video über die Methode:edu.tainment

→ Podcast: LdL - Lernen durch Lehren

LdL im DSD-Wiki

Was können unsere Schüler?
Ein überraschendes Ergebnis brachte die Teilnahme am 4-Länderwettbewerb Dsdprojektk.jpg Wir und unsere Nachbarn. Einige Gruppen, und interessanterweise nicht immer die leistungsstärksten, versuchten eigene "Lernpfade" für ihre Mitschüler zu entwickeln, die mehr waren. als das bloße Verlinken von Wikipedia-Artikeln.

Das hatte noch nichts mit LdL im strengeren Sinne zu tun, aber es zeigte, dass Schüler intuitiv Teile der Methode ohne Anleitung anwandten, und Spaß daran fanden, Mitschüler gezielt zu einem Ergebnis zu führen. Ein ähnliches Ergebnis brachte die Arbeit mit dem Quiz-Tool.

Im November 2007 diskutierten wir dann auf einer Weiterbildung mögliche Themen für einen Schüler-Wettbewerb:
Schüler werden "Spezialisten" in einem Thema und vermitteln ihr Wissen: → Grundlage war der Lehrplan für Civilizáció/Landeskunde

  • Schüler erstellen Arbeitsblätter für andere Schulen!
  • Schüler erstellen WebQuests für andere Schüler.
  • Schüler erstellen ein Schülerlexikon.

Leider ist es bei der Planung geblieben. Ein neuer Versuch im DSD-Wiki ist sinnvoll!

Siehe auch im ZUM-Wiki

Links


Weiterbildung > ReFo-Weiterbildung
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