DSD-Weiterbildung in Velence Febr.08: Unterschied zwischen den Versionen

Version vom 23. April 2008, 12:21 Uhr

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Thema: DSD-Projekte an der Gundelschule Budapest

Einstieg: Offenen Unterricht wagen?

Bild1

Quelle: http://edoc.hu-berlin.de/dissertationen/zagora-ricarda-2002-05-02/HTML/chapter1.html

Bild2

Quelle: http://edoc.hu-berlin.de/dissertationen/zagora-ricarda-2002-05-02/HTML/chapter1.html

Meine Erfahrungen: Projektorientierter Unterricht in drei Ländern

Deutschland
Weißrussland
Ungarn

Warum ein Projekt?

"Ideal der Projektmethode"
projektorientierter Unterricht

<graphviz>digraph G { node [URL="/dsd/index.php/\N"] Projektarbeit } </graphviz>

Warum Projekt in einem Wiki?

E-Learning als offene Unterrichtsform auf dem E-Learning Portal Baden-Württemberg

Wiki- was ist das?

Bild Wikingerboot / Quelle: http://wiki.jappy.de

Bild Wiki-Bus / Quelle: http://www.mischa-christen.ch

Bild Wikipedia / Quelle: http://www.chip.de

Wiki und DSD-Projekte

<graphviz> digraph G { bgcolor="transparent" node [style=filled, color=black, fillcolor=white shape=box]; "Keine Erfahrungen";

"Vorgaben der Prüfung" -> Präsentation; "Vorgaben der Prüfung" -> Reflexion; } </graphviz>

<graphviz> digraph G { bgcolor="transparent" node [style=filled, color=black, fillcolor=white shape=box]; "Wiki=Plattform" -> "Ergebnisse sammeln"; "Wiki=Plattform" -> "Sich austauschen"; "Wiki=Plattform" -> "Moderieren"; "Wiki=Plattform" -> "Präsentieren"; "Wiki=Plattform" -> "Unabhängigkeit \nvon der \nSchule"; "Wiki=Plattform" -> "Planvolles \narbeitsteiliges \nBearbeiten" } </graphviz>

Text:Wiki und DSD-Projekte

Die Transparenz der Wiki-Seiten ist nicht nur für die Schüler wichtig, sondern auch für den Lehrer, der sich über den Fortgang der Projekte ständig informieren (über Letzte Änderungen, sowie über die "Diskussion" - Seiten (der einzelnen Wiki-Seiten / Beispiel: helfend eingreifen kann.

<graphviz> digraph G { bgcolor="transparent" node [style=filled, color=black, fillcolor=red shape=box]; "Wikis im Hochschulbereich \nwerden Normalität"; } </graphviz>

<graphviz> digraph G { bgcolor="transparent" node [style=filled, color=black, fillcolor=white shape=box]; "Die Projektseiten wurden einheitlich nach folgenden Vorgaben gestaltet:" } </graphviz>

Projekt-Vorgaben

Projekt planen aus: http://www0.eduhi.at <graphviz>digraph G { node [URL="/dsd/index.php/\N"] Projekt;

} </graphviz> Eine Erklärung für Schüler

Teilnehmer

....
....
....

Thema

...

Beschreibung des Themas

...
....
....

Plan

Wer .... macht
was ....
wann

Protokoll

Datum:
Was:
Bemerkungen:

Unterseiten

zum Beispiel:

[[Unterseite]]

Inhaltsangabe des Textes xy

Fragebogen zum Thema xy

Ergebnisse der Befragung xy

Mindmap zum Thema xy

Korrespondenz zum Thema xy

Wörtersammlung / Worterklärungen

Weiterführende Links

...

Planung der Präsentation

Informationen zu Präsentationsformen

Was wollen wir wie machen?

Reflexion

Neben der begleitenden (Zwischen-)Reflexion (im Protokoll) soll am Ende das Gesamtprojekt eingeschätzt werden. Folgende Leitfragen wären möglich:

Wann haben wir was gemacht?
Welche Probleme traten auf?
Wie haben wir sie gelöst?
Was haben wir gelernt?
Was möchten wir das nächste Mal besser machen?

Hilfreiche Links:

Beispiele für die DSD-Projekte

13A-07/08

Auswertung der ersten Projektreflexion

Schülerreflexion

Wiki wurde von allen als projektbegleitende Plattform (aber sehr unterschiedlich) genutzt.

+++++++++++++++++++++++++++

Positiv wurde hervorgehoben:

das Wiki eignet sich als Sammelmappe für Suchergebnisse, Inhalte und Ideen
diese Eigenschaft wurde als verlässlich geschätzt

für die Präsentation wurde das Wiki von keinem genutzt (Es überwogen Plakate und PPT)
Diskussionsseite wurde von wenigen genutzt
die Hälfte der Schüler fand die Arbeit im Wiki zu kompliziert oder hatten keinen Internetzugang

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

größere Schwierigkeiten gab es auf der Projektebene:

Zeitmanagement
Kompromissfähigkeit
Prüfungsvorbereitung will man alleine durchführen
ungerechter Anteil an der Arbeit (besonders in großen Gruppen, einer macht die Arbeit, die anderen profitieren)
das Wiki wurde zu wenig kooperativ genutzt , sondern nur als "Ablage", sicheren Speicherort auf den in der Erarbeitung der Mappe oder Präsentation zurückgegriffen wird. Es gab keine zeitnahe Zusammenarbeit auf dem Wiki!!!
Das Gegenteil war der Fall. Es wurde als störend empfunden, das eine Gruppe schwer gemeinsame Termine finden kann.:-( Das Wiki wurde nicht als Alternative angenommen.

Ausführliche (Original) Reflexionen hier:

Schlussfolgerungen:

Bessere, langfristige Vorbereitung der Schüler ab Klasse 10 - also 3 Jahre Zeit bis zum "Ernstfall." (beinhaltet die Vorbereitung auf die Projektmethode, aber auch den Umgang mit dem Wiki, um mehr Sicherheit zu erreichen)

Kompetenzen der Schüler stärken, damit sie befähigt werden, selbständiger und selbstbewusster das Prüfungsprojekt zu erarbeiten.

Erst wenn für die Schüler projektorientiertes Arbeiten selbstverständlich ist, kann die Nutzung des Wikis erfolgreich sein.

Folgende Grundkompetenzen der Projektarbeit müssen langfristig entwickelt werden:

<graphviz> digraph G { bgcolor="transparent" node [style=filled, color=black, fillcolor=lightblue shape=box]; Kompetenzen -> Teamfähigkeit; Kompetenzen -> Zeitmanagement; Kompetenzen -> Präsentation; Kompetenzen -> Reflexion; Kompetenzen -> Wikiarbeit; Kompetenzen ->"Wissenschaftliches \nArbeiten"; "Wissenschaftliches \nArbeiten" -> Quellenangabe; "Wissenschaftliches \nArbeiten" -> Zitieren; "Wissenschaftliches \nArbeiten" -> Quellenkritik; } </graphviz>

Visionen

<graphviz> digraph G { bgcolor="transparent" node [style=filled, color=black, fillcolor=green shape=box]; "Gemeinsame Projektarbeit \nungarischer DSD-Schulen"; "Gemeinsame Projektarbeit \nder DSD-Schulen weltweit"; "DSD-E-Portfolio" } </graphviz>

800px

(Mögliche) Fragen während der Weiterbildung

Wie steht es mit der (Grammatik) Fehlerkorrektur in einem Projekt?

systematische Fehler analysieren und später im Unterricht ansprechen und Übungen anbieten
besondere "Projektsprache" anerkennen

Wie viel Wiki ist gut?

Wiki als Ergänzung bzw. Bereicherung sehen